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黑話爛梗侵蝕青少年的精神世界，怎么破？
聽(tīng)專家支招讓孩子好好說(shuō)話
暑假期間，不少家長(zhǎng)反映：帶娃辛苦，和孩子交流更是頻遇“梗”阻。孩子不時(shí)冒出一句網(wǎng)梗，猶如一個(gè)個(gè)語(yǔ)言障礙，“?！弊×擞H子交流。 語(yǔ)言是思維的工具，于素養(yǎng)的培育也有潛移默化之力。尤其對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，因?yàn)楸孀R(shí)能力不強(qiáng)，覺(jué)得“好玩”拿來(lái)就用，甚至對(duì)一些隱藏不良含義的網(wǎng)絡(luò)“黑話爛?！辈辉O(shè)防乃至盲目傳播，不僅會(huì)降低自身的語(yǔ)言文字審美能力，也不利于正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。語(yǔ)言文字工作者指出，當(dāng)下尤其要警惕網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗侵蝕青少年的精神世界，帶壞成長(zhǎng)中的“幼苗”。怎樣營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，守護(hù)孩子們語(yǔ)言表達(dá)的純凈與優(yōu)美，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家支招—— 技術(shù)賦能 為孩子上網(wǎng)裝上“凈化器” 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)表明，2024年新增的742萬(wàn)網(wǎng)民中，10歲至19歲青少年占比近半。 北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心主任方增泉說(shuō)，隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，未成年人網(wǎng)絡(luò)使用中的種種問(wèn)題也日益凸顯，從身心健康受損到學(xué)習(xí)與社交失衡，從價(jià)值觀塑造風(fēng)險(xiǎn)到網(wǎng)絡(luò)沉迷危機(jī)，每一項(xiàng)都牽動(dòng)著社會(huì)的“神經(jīng)”。 一邊是與網(wǎng)絡(luò)空間越來(lái)越密不可分的“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，一邊是潛藏著誘惑與陷阱的“網(wǎng)絡(luò)叢林”，技術(shù)手段的干預(yù)顯得尤為重要。 自2019年起，部分短視頻和直播平臺(tái)上線“青少年模式”。2024年11月，國(guó)家網(wǎng)信辦發(fā)布《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)未成年人模式建設(shè)指南》，升級(jí)推出未成年人模式，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、內(nèi)容、功能三方面管理升級(jí)。 如何切實(shí)提升“防護(hù)墻”的效用？對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所所長(zhǎng)姜朝暉建議，網(wǎng)信等部門可以在校園電子設(shè)備和未成年人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中部署黑話爛梗等不良內(nèi)容的自動(dòng)識(shí)別過(guò)濾系統(tǒng)，阻斷不良內(nèi)容非常規(guī)表達(dá)的傳播鏈路。 在方增泉看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容審核和隱私保護(hù)措施，減少不良內(nèi)容和隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)，為未成年人提供更安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如設(shè)置家長(zhǎng)控制功能，網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的預(yù)警預(yù)防、識(shí)別監(jiān)測(cè)和處置機(jī)制等。同時(shí)，可基于人工智能技術(shù)推廣“身份識(shí)別+行為分析”復(fù)合認(rèn)證技術(shù)，通過(guò)高精度的身份識(shí)別算法，結(jié)合先進(jìn)的用戶行為分析模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人身份的精準(zhǔn)驗(yàn)證與網(wǎng)絡(luò)行為的深度洞察。 科學(xué)引導(dǎo) 提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) 如果說(shuō)技術(shù)過(guò)濾是為未成年人筑起“防護(hù)墻”，那么網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升則更像是為孩子裝上“導(dǎo)航儀”。 今年4月，教育部等九部門發(fā)布的《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》提出，深入實(shí)施提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)、數(shù)字道德倫理。建立大中小學(xué)銜接的數(shù)字素養(yǎng)培育體系，將數(shù)字素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 方增泉建議，學(xué)校要系統(tǒng)性地落實(shí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程體系化建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)全面融入中小學(xué)課程體系，構(gòu)建階梯式網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)框架，“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不能僅停留在技術(shù)層面，更要注重價(jià)值觀引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”。 在中國(guó)傳媒大學(xué)教授、國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究有聲媒體中心主任鄒煜看來(lái)，教師應(yīng)將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)深度融入日常教學(xué)全流程，構(gòu)建“課前浸潤(rùn)—課中思辨—課后拓展”的立體化教學(xué)模式。 “我們要通過(guò)課程或活動(dòng)讓學(xué)生理解互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的傳播機(jī)制，學(xué)會(huì)理性看待流行文化，避免盲目跟風(fēng)，保持獨(dú)立思考能力?！鄙綎|省淄博市周村區(qū)初中教研員王萍說(shuō)。 “培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)需要教師與家長(zhǎng)形成教育合力?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所助理研究員王利利認(rèn)為，家長(zhǎng)作為孩子的“第一任教師”，要做家校協(xié)同的主動(dòng)參與者，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)“異常行為”，要及時(shí)向?qū)W校和老師反饋。 “家長(zhǎng)要發(fā)揮教育、示范、引導(dǎo)和監(jiān)督作用，以身作則，主動(dòng)提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，摒棄‘手機(jī)帶娃’的惰性思維。”方增泉補(bǔ)充說(shuō)。 避免網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 沖擊傳統(tǒng)文化，尤其是成語(yǔ) 中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)朗誦演唱專業(yè)委員會(huì)委員、上海市語(yǔ)言文字工作者協(xié)會(huì)會(huì)員何驍，與語(yǔ)言文字打了一輩子交道。他認(rèn)為，推廣普及、規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略需要，又是樹立文化自覺(jué)、文化自信、文化自強(qiáng)，確保文化安全的具體舉措。網(wǎng)絡(luò)傳播作為新興傳播方式，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言既有活力四射、創(chuàng)意十足的閃光點(diǎn)，也存在著不合規(guī)范、低俗庸俗等問(wèn)題?！耙环矫?，我們主張語(yǔ)言本身自有生命力和張力，允許它與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展綿延，衍生出新的枝丫。另一方面，我們應(yīng)該警惕很多生造的新詞，避免網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊傳統(tǒng)文化，尤其是成語(yǔ)。要知道，網(wǎng)上的諧音梗、同音梗，實(shí)際上大多是錯(cuò)字、別字，在青少年當(dāng)中容易造成不良的語(yǔ)言使用導(dǎo)向。” 何驍指出，成語(yǔ)是漢語(yǔ)言文化的一大特色，承載著深厚的人文內(nèi)涵，蘊(yùn)藏著豐富的歷史資源、美學(xué)資源、思想資源和道德資源，是珍貴的民族文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)出中華文化基因在現(xiàn)代文明中的延續(xù)與發(fā)展，是讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活起來(lái)”的重要載體。我們應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范寫法和標(biāo)準(zhǔn)含義使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的字、詞、短語(yǔ)、成語(yǔ)等，不得隨意更換文字、變動(dòng)結(jié)構(gòu)或曲解內(nèi)涵，不得在成語(yǔ)中隨意插入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或外國(guó)語(yǔ)言文字，也不應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、仿照成語(yǔ)形式生造詞語(yǔ)，如“十動(dòng)然拒”“人艱不拆”等等。何驍建議，針對(duì)當(dāng)下有的網(wǎng)絡(luò)主播語(yǔ)言使用不夠規(guī)范的問(wèn)題，或可加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升語(yǔ)言素養(yǎng)；加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管，營(yíng)造良好環(huán)境；加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，創(chuàng)造健康氛圍；加強(qiáng)行業(yè)自律，形成長(zhǎng)效機(jī)制。 尋求最大公約數(shù) 青少年時(shí)期是語(yǔ)言能力與思維模式構(gòu)建的黃金階段。然而，黑話爛梗的泛濫，導(dǎo)致這一群體的語(yǔ)言表達(dá)愈發(fā)單一、貧瘠。當(dāng)目睹祖國(guó)壯麗山河時(shí)，不少青少年腦海中難以浮現(xiàn)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等傳統(tǒng)詩(shī)句的詩(shī)意化表達(dá)，取而代之的只有被壓縮為“絕絕子”的貧瘠贊嘆。 語(yǔ)言是思維的載體，長(zhǎng)期接觸語(yǔ)義模糊、用詞不規(guī)范的黑話爛梗，不僅會(huì)弱化青少年對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用，更易形成表達(dá)依賴，甚至面臨詞不達(dá)意、表達(dá)枯竭的“失語(yǔ)”風(fēng)險(xiǎn)。 在爛梗泛濫的喧囂中，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)從未失去生命力。不久前，一名浙江初中女生的作文《舊軌還鄉(xiāng)》在網(wǎng)上爆火。文中“鐵軌在掌心蜿蜒成故鄉(xiāng)的輪廓”“汽笛切開暮色時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)枕木下的年輪在輕輕嘆息”等細(xì)膩文字，之所以能讓網(wǎng)友感動(dòng)落淚，正是因?yàn)橐?guī)范、優(yōu)美的表達(dá)依然具有直擊人心的力量。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言、詞匯不僅是表情達(dá)意的工具，更是滋養(yǎng)心靈、構(gòu)建審美體系的文化載體，與黑話爛梗的粗鄙化表達(dá)形成鮮明對(duì)比。 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字，并不意味著否定所有“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”。語(yǔ)言的生命力在于流變，而流變的底線是文化根脈的延續(xù)。像“給力”“松弛感”“硬核”這類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之所以能融入主流話語(yǔ)，關(guān)鍵在于它們能夠以生動(dòng)的意象、創(chuàng)新的表達(dá)、詼諧的詞句、年輕化的敘事激活語(yǔ)言活力，贏得輿論接納，成為記錄時(shí)代精神的鮮活符號(hào)。我們既要警惕網(wǎng)絡(luò)爛梗對(duì)語(yǔ)言生態(tài)的污染，也要避免用保守心態(tài)扼殺創(chuàng)新活力，在守正與創(chuàng)新中尋求最大公約數(shù)。正如2025年春晚歌曲《玉盤》刷屏所帶來(lái)的啟示，當(dāng)傳統(tǒng)文字的細(xì)膩質(zhì)感與時(shí)代精神的鮮活表達(dá)相遇，方能孕育出真正動(dòng)人心弦的“中國(guó)話語(yǔ)”。 （綜合《文匯報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《人民政協(xié)報(bào)》等）
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