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“數(shù)字學(xué)伴”陪伴學(xué)生智慧成長
◎ 江蘇省無錫市連元街小學(xué) 趙林萌
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，生成式AI技術(shù)為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的深入開展提供了強(qiáng)大助力。江蘇省無錫市連元街小學(xué)基于多年跨學(xué)科實踐經(jīng)驗推出“數(shù)字學(xué)伴”，并構(gòu)建了三種數(shù)智化教學(xué)范式，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)深度融入日常教學(xué)場景，為教育教學(xué)帶來了全新的面貌。 學(xué)科互鑒：打通知識融合通道 在三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學(xué)中，“數(shù)字學(xué)伴”展現(xiàn)出強(qiáng)大的知識整合能力。它從全學(xué)科資源庫中智能匹配美術(shù)、歷史等互鑒學(xué)科，生成包含“散點透視構(gòu)圖法”“傳統(tǒng)顏料保存法”等跨學(xué)科知識點的教學(xué)方案。 課堂上，“數(shù)字學(xué)伴”不僅提供《清明上河圖》的擬真情境，還通過多輪對話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬。學(xué)生仿佛穿越時空，置身于畫作所描繪的場景中，以不同的身份感受和理解這幅名揚中外的畫作。在這種沉浸式交互中，文學(xué)賞析與藝術(shù)感知自然融合，學(xué)生的審美鑒賞能力得到有效提升。這種教學(xué)方式打破了學(xué)科之間的壁壘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中同時接觸到美術(shù)、歷史等學(xué)科的知識，實現(xiàn)了知識的融合與貫通。 主題貫通：錨定真實問題解決 面對校園周邊閑置街區(qū)改造這一真實課題，六年級學(xué)生在“數(shù)字學(xué)伴”的支持下，開啟了一場充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的跨學(xué)科學(xué)習(xí)之旅?！皵?shù)字學(xué)伴”幫助學(xué)生串聯(lián)起語文即興表達(dá)、數(shù)學(xué)比例應(yīng)用、英語道路安全等多學(xué)科知識，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受知識的價值和力量。 在整個項目過程中，“數(shù)字學(xué)伴”的AI系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用。它不僅協(xié)助學(xué)生完成調(diào)查數(shù)據(jù)分析與街區(qū)空間設(shè)計，還在方案制訂和模型展示的全流程中擔(dān)任引導(dǎo)者、參與者與評價者等多重角色。學(xué)生通過實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計等環(huán)節(jié)，將所學(xué)的知識運用到實際問題的解決中。這種基于真實場景的跨學(xué)科學(xué)習(xí)讓知識不再是孤立的存在，而是在問題解決中實現(xiàn)了有機(jī)整合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決實際問題的能力。 項目引領(lǐng)：激活創(chuàng)新思維生長 在2024年學(xué)?！盎蹖W(xué)周”的AI賦能行動中，四年級科學(xué)課上演了生動的人機(jī)共創(chuàng)場景——學(xué)生向“數(shù)字學(xué)伴”描述潛水艇構(gòu)想，AI根據(jù)實時反饋不斷優(yōu)化生成設(shè)計圖。這種交互式創(chuàng)作過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 在與“數(shù)字學(xué)伴”的互動中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的創(chuàng)造者。學(xué)生提出自己的想法和創(chuàng)意，“數(shù)字學(xué)伴”則根據(jù)這些想法和創(chuàng)意進(jìn)行優(yōu)化和完善，為學(xué)生提供更多的靈感和思路。同時，“數(shù)字學(xué)伴”通過過程性數(shù)據(jù)的實時采集，為個性化學(xué)習(xí)支持提供了精準(zhǔn)依據(jù)。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為學(xué)生提供更加個性化的指導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)方式不僅激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了有力支持。 “數(shù)字學(xué)伴”構(gòu)建的這三種數(shù)智化教學(xué)范式，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了新的思路和方法。它優(yōu)化了教學(xué)流程，推動了教育理念與模式的根本變革。在未來，隨著“數(shù)字學(xué)伴”的不斷優(yōu)化和完善，它將在助學(xué)、助教、助研等維度發(fā)揮更積極的作用，加速教師培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，構(gòu)建數(shù)智時代基礎(chǔ)教育的新生態(tài)，讓教育朝著更具個性化、更富創(chuàng)造力的方向邁進(jìn)。
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